El camino lingüístico
Objetivos de esta unidad
- Entender la importancia de hacerte responsable de tu propio camino de aprendizaje y tu propia capacidad linguîstica.
- Realizar una auto-evaluación para examinar tu capacidad lingüística en las areas de la comunicación oral y escrita al igual que la comprensión auditiva y de lectura.
- Preparar un plan para aumentar tu progreso personal con respecto a tu capacidad lingüística.
- Conocer e identificar algunos caminos culturales importantes en el mundo hispano.
Introducción
Los caminos viejos y caminos nuevos
Hay muchos caminos que seguimos en la vida. Con casi cada decisión que tomamos, seguimos un camino diferente. Algunos decisiones nos guían a una escuela específica, o a un trabajo específico, o a una relación específica, y, cada una de esas decisiones nos encamina a una dirección diferente. ¿Cuáles son algunos de los caminos importantes que has seguido en tu vida hasta ahora?
En el mundo hispano, hay caminos literales, físicos que son muy famosos que han llevado y dirigido a muchas personas durante la historia. Con esta actividad, vamos a explorar estos caminos de forma virtual. Ves a continuación los tres caminos que vamos a conocer. Cada muestra tiene videos y lecturas, pero no es necesario visitar todos los vínculos para esta actividad. Vas a crear tu propia mapa al seleccionar tu viaje por estos sitios. Selecciona:
Pista: Antes de comenzar esta actividad, revisa la actividad que sigue para poder prepararte con lo que vamos a hacer después de ver los videos y leer las lecturas.
Hay muchos caminos que seguimos en la vida. Con casi cada decisión que tomamos, seguimos un camino diferente. Algunos decisiones nos guían a una escuela específica, o a un trabajo específico, o a una relación específica, y, cada una de esas decisiones nos encamina a una dirección diferente. ¿Cuáles son algunos de los caminos importantes que has seguido en tu vida hasta ahora?
En el mundo hispano, hay caminos literales, físicos que son muy famosos que han llevado y dirigido a muchas personas durante la historia. Con esta actividad, vamos a explorar estos caminos de forma virtual. Ves a continuación los tres caminos que vamos a conocer. Cada muestra tiene videos y lecturas, pero no es necesario visitar todos los vínculos para esta actividad. Vas a crear tu propia mapa al seleccionar tu viaje por estos sitios. Selecciona:
- por lo menos tres videos que vas a mirar (no se permite ver más que dos videos de un camino)
- por lo menos dos lecturas que vas a leer (no se permite leer más que una lectura de un camino)
Pista: Antes de comenzar esta actividad, revisa la actividad que sigue para poder prepararte con lo que vamos a hacer después de ver los videos y leer las lecturas.
El Camino de Santiago – España Mucho más que un viaje Inquietud cultural, reto personal, contacto con la naturaleza, viaje espiritual… Los motivos para hacerlo son tantos como peregrinos hay. Sea cuál sea la razón, lo cierto es que es una experiencia original y diferente, que merece la pena vivir al menos una vez en la vida. Miles de personas descubren cada año la diversidad de España a través del Camino de Santiago. Muchas de ellas, además, repiten. La ruta jacobea es un viaje fascinante hasta Santiago de Compostela, que ofrece la oportunidad de disfrutar de grandiosos monumentos, recorrer paisajes diferentes, saborear deliciosas recetas y visitar ciudades y destinos llenos de historia. Hay diferentes formas de hacerlo: a pie, en bici, a caballo… Elige tu opción y disfruta de la experiencia como más te guste. Citado de: SpainInfo - El Camino de Santiago Lee el sitio entero: SpainInfo - El Camino de Santiago |
Video: Mochilera x Europa
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Video: Consejos para el camino
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Video: 10 Tips para el Camino de Santiago
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El Camino Inca - Perú
Todas las rutas hacia Machu Picchu parten hoy como antaño de Cusco, «ombligo del mundo» según la leyenda y capital de un imperio de cuyo poderío dan testimonio las piedras que cimientan edificios de la época colonial. A la plaza de Armas, centro neurálgico del comercio, llegan cada mañana campesinas vestidas con el traje tradicional, cargadas de cestas y hatos multicolores, que venden ropas de lana de alpaca, frutas y hojas frescas de coca, cuya infusión es el mejor alivio del caminante para vencer el soroche, el mal de altura andino. En un costado se erige la Catedral, construida sobre el palacio del Inca Viracocha con piedras de las cercanas ruinas de Sacsayhuamán. Otro mestizaje tiene su reflejo en el interior del templo: los nativos rezan a los santos con ritos más cercanos a la mitología inca que al culto cristiano. Cerca se halla el convento de Santo Domingo que, levantado sobre el Templo del Sol (Coricancha), es un buen ejemplo de fusión arquitectónica. Citado de: National Geographic Lee el artículo entero en National Geographic: Perú, por el Camino Inca |
Video: El camino Inca en 5 minutos
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Video: El camino Inca
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El Camino Real – México y EE. UU.
El Camino Real de Tierra Adentro, también conocido como el Camino a Santa Fe o Camino de la Plata, es el más antiguo y extenso del continente americano, con una longitud cercana a los 2.600 kilómetros de longitud, aunque no se trata de una vía lineal, sino de toda una zona de influencia que iba desde Ciudad de México hasta la ciudad de Santa Fe, en Nuevo México, EE.UU. Partiendo de la Plaza de Santo Domingo en Ciudad de México, seguía por el actual barrio de San Ángel y se extendía por Querétaro hasta San Miguel el Grande. Desde ahí, se desdoblaba en dos ramales para evitar atravesar territorio otomí. En total atraviesa diez Estados mexicanos: México, Hidalgo, Querétaro, Guanajuato, Jalisco, San Luis Potosí, Aguascalientes, Zacatecas, Durango y Chihuahua y dos estadounidenses: Texas y Nuevo México. Citado de: La América española Lee el artículo entero: El Camino Real de Tierra Adentro Lee este artículo del Servicio de Parques Nacionales de los EE. UU. |
Video: 10 años de patrimonio mundial
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Video: Publicación - el Camino Real de Tierra Adentro
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Actividad - Resúmenes
1. Con uno de los videos que seleccionaste, graba un resumen de lo que viste y aprendiste sobre el camino escogido. La grabación debe durar entre 1-2 muinutos. Usa tu teléfono o cualquier otra herramienta que tengas a tu disposición. Entrega esta grabación en Canvas, bajo esta unidad y Resumen – grabación.
2. Con una de las lecturas que seleccionaste, escribe un resumen de entre 300 – 400 palabras de lo que leíste y aprendiste. Entrega este resumen escrito en Canvas, bajo esta unidad y Resumen escrito.
Opcional: Si has visitado uno de estos caminos en persona, comparte tu experiencia con la clase en el foro de discusiones en Canvas.
Prepárate para poder hablar con la clase de estos y otros caminos.
1. Con uno de los videos que seleccionaste, graba un resumen de lo que viste y aprendiste sobre el camino escogido. La grabación debe durar entre 1-2 muinutos. Usa tu teléfono o cualquier otra herramienta que tengas a tu disposición. Entrega esta grabación en Canvas, bajo esta unidad y Resumen – grabación.
2. Con una de las lecturas que seleccionaste, escribe un resumen de entre 300 – 400 palabras de lo que leíste y aprendiste. Entrega este resumen escrito en Canvas, bajo esta unidad y Resumen escrito.
Opcional: Si has visitado uno de estos caminos en persona, comparte tu experiencia con la clase en el foro de discusiones en Canvas.
Prepárate para poder hablar con la clase de estos y otros caminos.
Metas y auto-evaluación
“Al establecer nuestras propias metas, debemos examinar nuestras propias necesidades y habilidades. La dirección en la que avancemos es más importante que el lugar en el que nos encontramos en este momento. El establecer metas debe hacer que nos expandamos a medida que hagamos nuestro camino.” – Marvin J. Ashton, “The Word Is Commitment,” octubre de 1983.
Después de leer esta cita, entendemos la importancia de fijar metas personales en todos los aspectos de la vida. El primer paso para poder fijar metas es entender dónde nos ubicamos actualmente para poder avanzar. Tenemos que evaluar nuestras habilidades y necesidades. Solamente después de este proceso, podemos formar nuestro mapa para seguir nuestro camino hacia adelante.
Para ayudarnos a saber dónde nos ubicamos ahora lingüísticamente, vamos a cubrir lo que se conocen como los estándares de preparación para la vida (World-Readiness Standards) de idiomas y las Guías para la Capacidad Lingüística de la organización ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages). Como vimos en el programa de clase, los estándares forman una parte fundamental de lo que pensamos lograr en durante el semestre.
Para ayudarnos a saber dónde nos ubicamos ahora lingüísticamente, vamos a cubrir lo que se conocen como los estándares de preparación para la vida (World-Readiness Standards) de idiomas y las Guías para la Capacidad Lingüística de la organización ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages). Como vimos en el programa de clase, los estándares forman una parte fundamental de lo que pensamos lograr en durante el semestre.
Los estándares
Image from: ACTFL.org
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Queremos ayudarte con tus habilidades de la Comunición en español, adquirir conocimiento y comprensión de las Culturas de los hispano hablantes y hacer Conexiones con otras disciplinas (como tu propia carrera e propios intereses) y adquirir información en español. Queremos que Compares lo que estás aprendiendo actualmente con lo que ya conoces y, a la vez, desarrollar mayor perspectiva de la naturaleza del idioma español y sus culturas. Queremos ver que participes de una forma activa en las Comunidades hispano hablantes tanto locales como al nivel global. Después de todo, nuestra meta es ayudarte también a convertirte en una o un estudiante durante toda la vida.
Haz clic en la imagen de los estándares y lee cada una de las áreas de Comunicación, Culturas, Comparasiones, Conexiones y Comunidades. Luego, escribe una meta personal para cada área. Debes incorporar los sub-elementos de cada área también (pero no es necesario incluir una meta para todos los sub-elementos). Por ejemplo, tu meta del área de comunicaciones puede incluir: “Quiero mejorar mis habilidades en el área de la comunicación presentacional porque me gustaría tener la capacidad de dar presentaciones en frente de grupos sobre temas nuevos.” Tal vez tu meta para comunidades indique lo siguiente: “Quiero ponerme en contacto con diferentes hispano hablantes en la comunidad local al realizar servicio comunitario de alguna forma.” |
Comunicación
Culturas
Conexiones
Comparaciones
Comunidades
Culturas
Conexiones
Comparaciones
Comunidades
Comparte con tu comunidad
Ahora, comparte tus metas en el foro de discusiones en Canvas para cada una de las C, y haz preguntas y comentarios sobre las metas de tus compañer@s de la clase. Dales ideas y recomendaciones para cumplir sus metas. Ofrece ayuda cuando sientes que puedas – esto es un elemento clave de ser parte de nuestra comunidad de la clase.
Las guías de capacidad lingüística
Ahora que tenemos una base con los estándares de aprendizaje, vamos a enfocarnos en el proceso de establecer nuestras habilidades lingüísticas y qué podemos hacer para mejorar. ACTFL, la misma organización que nos dio los estándares, también ha establecido niveles de capacidad lingüística. Cuando hablamos de esta capacidad o proficiencia, nos referimos a las habilidades y estrategias que uno posee para realizar diferentes tareas o expectativas con el idioma. Fíjate en esta imagen que muestra una pirámide invertida con los niveles de proficiencia o capacidad lingüística. Hay cinco niveles generales, principiante, intermedio, avanzado, superior y distinguido. Los primeros tres niveles también tienen los sub-niveles de bajo, medio y alto. Cada uno de los niveles tiene expectativas de lo que un o una hablante del idioma puede hacer. Cuando se trata de los sub-niveles, las diferencias son muy sútiles, así que va a ser importante reconocer esas sutilezas al conintuar con el resto de la unidad. Ahora que entendemos un poco más sobre los diferentes niveles generales de la capacidad lingüística, nuestro trabajo es de leer las expectativas de los diferentes niveles y sub-niveles para cada una de las distrezas que se ven a continuación. Haz clic en la imagen de cada distreza, y el vínculo te llevará al sitio oficial de ACTFL con las descripciones de los niveles y sub-niveles. Presta atención especial a los ejemplos que proporciona el sitio para cada sección (hay videos, grabaciones de audio y textos para ayudarte a entender mejor – fíjate donde dice “View sample en cada sección). Pista: Igual que con actividades anteriores, antes de comenzar esta actividad, revisa los pasos que vamos a sequir para poder estar bien preparad@. |
Image from: ACTFL.org
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Prepárate para compartir tus comentarios y hacer tus preguntas en clase con tus compañer@s y tu profesor/a.
La auto-evaluación
Ahora que entendemos un poco más sobre los niveles de la capacidad lingüística, tú vas a preparar una auto-evaluación de tus propias distrezas. Entendemos que no eres expert@ en las evaluaciones, pero, este proceso te va a dar la oportunidad establecer un punto de partida en tu camino lingüístico para poder mejorar y alcanzar tus metas.
Para la auto-evaluación, vas a usar las dos cosas que preparaste para la actividad de los caminos famosos. Primero, la grabación y luego, el resumen escrito. Compara tu grabación con lo que viste en la sección para la comunicación oral y compara el resumen escrito con lo que viste en la sección para la comunicación escrita. Repite el proceso al pensar honestamente en tus habilidades en las otras áreas. Está bien citar secciones de las descripciones oficiales para apoyar tu auto-evaluación – de hecho – es recomendable.
Identifica tu nivel para cada distreza y cómo llegaste a esa conclusión. Por ejemplo, puedes escribir lo siguiente: “Para la comunicación oral, pienso que estoy en el nivel avanzado-medio porque puedo ‘...articiparactivamente en la mayoría de los intercambios informales y algunos formales sobre una variedad de temas concretos relacionados con el trabajo, la escuela, el hogar y las actividades de mi tiempo libre, así como asuntos actuales de interés público o de pertinencia personal.’”
Debes tener en cuenta que es muy probable que no tengas el mismo nivel de capacidad lingüística con cada una de las distrezas. De hecho, es común llegar al nivel superior, por ejemplo, en la lectura y la comprensión auditiva y, a la vez, identificar el nivel avanzado-medio en la comunicación oral y el nivel avanzado-bajo en la comunicación escrita. Así que no te preocupes si tienes varios niveles distintos.
Comunicación oral
Comunicación escrita
Comprensión auditiva
Lectura
Entrega tu auto-evaluación en Canvas bajo esta unidad y el nombre de Autoevaluation 1. Nota: Vamos a realizar el mismo proceso al final del semestre para que puedas ver tu progreso.
Ahora que entendemos un poco más sobre los niveles de la capacidad lingüística, tú vas a preparar una auto-evaluación de tus propias distrezas. Entendemos que no eres expert@ en las evaluaciones, pero, este proceso te va a dar la oportunidad establecer un punto de partida en tu camino lingüístico para poder mejorar y alcanzar tus metas.
Para la auto-evaluación, vas a usar las dos cosas que preparaste para la actividad de los caminos famosos. Primero, la grabación y luego, el resumen escrito. Compara tu grabación con lo que viste en la sección para la comunicación oral y compara el resumen escrito con lo que viste en la sección para la comunicación escrita. Repite el proceso al pensar honestamente en tus habilidades en las otras áreas. Está bien citar secciones de las descripciones oficiales para apoyar tu auto-evaluación – de hecho – es recomendable.
Identifica tu nivel para cada distreza y cómo llegaste a esa conclusión. Por ejemplo, puedes escribir lo siguiente: “Para la comunicación oral, pienso que estoy en el nivel avanzado-medio porque puedo ‘...articiparactivamente en la mayoría de los intercambios informales y algunos formales sobre una variedad de temas concretos relacionados con el trabajo, la escuela, el hogar y las actividades de mi tiempo libre, así como asuntos actuales de interés público o de pertinencia personal.’”
Debes tener en cuenta que es muy probable que no tengas el mismo nivel de capacidad lingüística con cada una de las distrezas. De hecho, es común llegar al nivel superior, por ejemplo, en la lectura y la comprensión auditiva y, a la vez, identificar el nivel avanzado-medio en la comunicación oral y el nivel avanzado-bajo en la comunicación escrita. Así que no te preocupes si tienes varios niveles distintos.
Comunicación oral
Comunicación escrita
Comprensión auditiva
Lectura
Entrega tu auto-evaluación en Canvas bajo esta unidad y el nombre de Autoevaluation 1. Nota: Vamos a realizar el mismo proceso al final del semestre para que puedas ver tu progreso.
Para mejorar
Con la auto-evaluación, hemos establecido dónde nos ubicamos. Ahora, hace falta hace un plan para mejorar y llegar a nuestras metas. Obviamente, como hemos notado en la clase, la meta es ayudarte a lograr tus metas, pero tú tienes que comprometerte a hacer el trabajo de la clase y más. Piensa en lo siguiente: hay varios estudios que muestran que para poder subir de un nivel de proficiencia a otra, que hay que tener un mínimo de 100 horas de contacto y práctica consistente y constante (Omaggio, 2001). Con esta clase, no vamos a llegar a las 100 horas de contacto en el salón, pero sí vamos a asignar y recomendar suficientes tareas y actividades adicionales para llegar a este punto. Aún así, tú vas a tener que esforzarste para mejorar. Te damos algunos ejemplos aquí:
Si quieres mejorar tu comprensión auditiva, recomendamos que te desafíes al escuchar y ver las noticias en la televisión o en un servicio de streaming. Tal vez mejor, busca una serie de podcasts que te puedan interesar o servir y escúchalos con mucha frecuencia. Apunta frases y palabras nuevas para llevar un registro de tu progreso.
Si quieres mejorar tu comunicación escrita, recomendamos que te pongas a escribir sobre cosas formales en un diario personal para “mejorar tu español.” Selecciona temas diferentes todos los días y escribe. Busca citas de personas que admiras y escribe tus pensamientos.
Si quieres mejorar tu comunicación oral, busca una forma de tener conversaciones sobre diferentes temas (más allá de la música y el cine). ¿Por qué no formar un grupo de estudio fuera de la clase con compañer@s de la clase? Pueden proponer diferentes temas cada semana y pasar tiempo dando presentaciones breves, pero formales.
Si quieres mejorar tu comprensión de lectura, busca algo como las Selecciones de Reader’s Digest o algo similar (hay muchas cosas gratis o de costo muy reducido. Busca una novela o libro de poesía que te pueda interesar. Dedícate a leer 5-10 minutos o más cada día.
La idea es buscar actividades en cada sección que van a ser interesantes y que te van a inspirar para aumentar tus habilidades.
Con la auto-evaluación, hemos establecido dónde nos ubicamos. Ahora, hace falta hace un plan para mejorar y llegar a nuestras metas. Obviamente, como hemos notado en la clase, la meta es ayudarte a lograr tus metas, pero tú tienes que comprometerte a hacer el trabajo de la clase y más. Piensa en lo siguiente: hay varios estudios que muestran que para poder subir de un nivel de proficiencia a otra, que hay que tener un mínimo de 100 horas de contacto y práctica consistente y constante (Omaggio, 2001). Con esta clase, no vamos a llegar a las 100 horas de contacto en el salón, pero sí vamos a asignar y recomendar suficientes tareas y actividades adicionales para llegar a este punto. Aún así, tú vas a tener que esforzarste para mejorar. Te damos algunos ejemplos aquí:
Si quieres mejorar tu comprensión auditiva, recomendamos que te desafíes al escuchar y ver las noticias en la televisión o en un servicio de streaming. Tal vez mejor, busca una serie de podcasts que te puedan interesar o servir y escúchalos con mucha frecuencia. Apunta frases y palabras nuevas para llevar un registro de tu progreso.
Si quieres mejorar tu comunicación escrita, recomendamos que te pongas a escribir sobre cosas formales en un diario personal para “mejorar tu español.” Selecciona temas diferentes todos los días y escribe. Busca citas de personas que admiras y escribe tus pensamientos.
Si quieres mejorar tu comunicación oral, busca una forma de tener conversaciones sobre diferentes temas (más allá de la música y el cine). ¿Por qué no formar un grupo de estudio fuera de la clase con compañer@s de la clase? Pueden proponer diferentes temas cada semana y pasar tiempo dando presentaciones breves, pero formales.
Si quieres mejorar tu comprensión de lectura, busca algo como las Selecciones de Reader’s Digest o algo similar (hay muchas cosas gratis o de costo muy reducido. Busca una novela o libro de poesía que te pueda interesar. Dedícate a leer 5-10 minutos o más cada día.
La idea es buscar actividades en cada sección que van a ser interesantes y que te van a inspirar para aumentar tus habilidades.
Mi camino lingüístico
Escribe un plan que propone tu camino lingüístico para esta clase. Escribe lo que vas a hacer con cada distreza.
Comunicación oral
Comunicación escrita
Comprensión auditiva
Lectura
Entrega tu camino lingüístico en el curso de Canvas bajo – Mi camino lingüístico
Escribe un plan que propone tu camino lingüístico para esta clase. Escribe lo que vas a hacer con cada distreza.
Comunicación oral
Comunicación escrita
Comprensión auditiva
Lectura
Entrega tu camino lingüístico en el curso de Canvas bajo – Mi camino lingüístico
Después de todo
Con cada unidad que cubrimos en esta clase, vas a indicar individualmente los diferentes elementos de los estándares y las distrezas que has trabajado o en clase o personalmente.
Con cada unidad que cubrimos en esta clase, vas a indicar individualmente los diferentes elementos de los estándares y las distrezas que has trabajado o en clase o personalmente.
Los recursos de este capítulo
Lleva los estándares y las guías en tu teléfono, tableta o computadora. Escanea o haz clic en los códigos.
Lleva los estándares y las guías en tu teléfono, tableta o computadora. Escanea o haz clic en los códigos.
Las imágenes de los estándares y las guías de la capacidad lingüística provienen del sitio: actfl.org
Las otras imágenes son de: shutterstock.com
Omaggio Hadley, A. (2001). Language teaching in context. p. 26.
Las otras imágenes son de: shutterstock.com
Omaggio Hadley, A. (2001). Language teaching in context. p. 26.